青竹(53)
“行，你放心，到时候都给你帮忙。”
姜树琢磨着，到时候他还能找大堂哥和他好堂侄姜家俊一块儿干，一起分钱一起干，谁也别想跑。
第38章 换教材
每天要晒一堆菜和笋, 篾匠家竹席都不够用了。
姜竹顾不上下山卖货，每天除了晒菜就是编席。
姜松思考了几天, 还是想跟姜竹学手艺。
他们家人多，挖野菜、挖笋他哥哥姐姐能干，连他爷爷奶奶也能在低坡干点儿，他爹叫他好好学，野菜不见得能挖一辈子，但手艺能跟他一辈子。
每天学完字默写过, 姜松也不跟着别人往山上跑，天天跟在姜竹后面学编东西。
这会儿扇子他已经编得挺熟练了，尤其是不需要花纹的小扇子，他负责编, 沈青越画，糊扇子的活儿姜壮壮常来客串。
小胖子和姜松是他们小队里学习最快的, 一直都是第一批默写会的, 只不过姜松是学了不怎么忘, 小胖子是狗熊掰棒子, 学新的忘旧的, 沈青越搞个突袭听写前两天学的东西, 这孩子几乎次次考零蛋, 搞得沈青越相当没脾气, 他实在难以理解他爷爷为什么当老师也能上瘾。
他就不一样, 他只想抽棍子揍人。
好在还有几个能给他续口命的好学生, 姜家旺、姜松还有几个小孩儿, 学得都挺好的。
尤其是一个叫姜美月的小姑娘，次次听写几乎都是全对，据说她每天下山回家还会教几个不能来学字, 只能挖野菜的小姑娘。
沈青越渐渐懂了点儿为什么老师喜欢好学生。
上课时候，那求知若渴的眼神，听写时候，整齐还对的字儿，教起来都有成就感。
其他孩子，蒙对的瞬间，只要他点头，他们就跟刑满释放似的。
沈青越自己也想下课，想去玩，可总有那么一两个能从早上熬到中午也学不会的小笨蛋。
姜大望就是其中的老成员。
到了快中午，不剩几个人了，他就开始带头趴在板凳上抓耳挠腮。
有下山的大人瞧见了，调侃他：“你小子是不是不想干活儿故意赖在这儿呢？”
姜大望囧：“不是！我可想干活儿了。”
他们六人小队因为他老是拖后腿，都快变成五人小队了，今天那五个不够意思的家伙也没等他。
正往外抓菜的大嫂道：“你娘还说攒攒钱往后也送你去书院学学呢，我看啊，这钱还是割肉吃了吧。”
“哈哈哈！”
几个倒霉孩子一起笑，姜大望自己也笑，瞧见姜竹和姜松扛着竹子从竹林里出来了，他撂下木棍儿，“我去给八爷帮忙！”
沈青越头都不抬：“嗯。”
反正每天都这样。
姜竹开始教姜松劈竹子破篾了，正好他们现在晒野菜用不少席子，自己晒菜用也不讲究篾薄了厚了，席子编得够不够好，有没有缝，给姜松练手正好。
姜竹自己劈八层，让姜松先学劈开，试试能不能分到四层。
四层不行就两层，先找找手感。
姜松学得挺认真，结果过来混时间的姜大望上手比姜松还块儿。
姜松有点儿怕刀，劈得慢，求稳，姜大望活像个傻大胆，姜竹都没教完怎么弄，他就敢照着姜竹比划的来了。
姜大望灵机一动：“要不然你替我写，我替你弄这个？”
姜松、姜竹：“……”
沈青越大声道：“我没聋，也不瞎。”
姜大望瞬间蔫了：“唉……”
他还得回去学。
要是今天他没学会那几个倒霉的字，回家他娘要揍他个屁股开花。
揍他还不是因为他学不会，而是为什么人家孩子都能学会就他不会。
不和那些拔尖的比，就比常一起玩儿那几个，他年纪最大，个子最高，咋认个字就落到最后了呢？
他娘不能理解。
他也不能理解。
这是为什么？
这能怨他吗？
唉。
他那几个小兄弟，忒不讲义气。
为了去山上玩，连装都不愿意多装一会儿陪陪他。
其他家长也有这个困惑：
“这脑瓜子咋就这么笨呢？就那几个字儿，我都快听会了。”
“不是个读书的料子，早点儿干活儿吧。”
于是，沈先生的扫盲班，人数开始减少。
里正每次上来看都要数一遍人头，然后长吁短叹。
叹得别说那些小孩儿了，沈青越都有点儿受不了。
这种软刀子，还不如他爷爷那样骂他，你怎么不好好学，你怎么不好好教来得痛快。
傍晚山上人散了，吃完饭沈青越照旧先教姜竹。
姜竹比那群小孩态度端正多了，坐得老老实实，写字端端正正，铺着张晒干的竹壳，用他自己削出来再烧好的木炭条一笔一画地写，那小学生字体写得都挺可爱。
沈青越仔细观察姜竹的反应。
长相有点儿冷有点儿拽的小孩皱着眉，颇有些抓耳挠腮，努力地死记硬背……
沈青越将那张纸扣过来：“算了，不学这个了。”
他是按姜家旺买那本蒙书教的，但说实话，那书是有点儿无聊，很枯燥。
他偷偷拍了书存平板里，这会儿书上又多了一页笔记，字挺好看，和外面对联一样都是江修文写的，引经据典倾囊相授，看得出来他对同村的后辈非常认真地照顾。
然而，真的很枯燥。
沈青越自己只有在查资料时候才能耐着性子读这种书，十来岁的小孩儿，还有几个更小的，谁爱读这个啊！
反正又不是人人都要走科考，沈青越决定换个教材，寓教于乐。
他想了想，在平板上画了个卡通熊猫。
在熊猫旁边写了句“熊猫先生爱吃竹笋”，再在竹笋旁边画了俩竹笋，然后翻过来给姜竹看：“能看懂什么意思吗？”
姜竹看了又看，指着图：“熊？”
沈青越：“嗯。”
姜竹：“竹笋？”
沈青越：“嗯。”
姜竹：“熊……钻……钻进竹林……掰竹笋？”熊为什么要掰竹笋？
沈青越一本正经地点头夸道：“不错，字数能对上，还猜对了仨字。”
姜竹：“……”
不用问了，肯定是熊和竹笋。
看着看着，他忽然想起沈青越说过，他原本是只爱吃竹子和笋的黑白熊。
姜竹：“…………”
他把“大镜子”又拿近点儿，看看黑白色的熊，再看看沈青越，再看看熊，心里大大地震撼，他原本长这样吗？
沈青越：“你再猜一次。”
姜竹揣着一肚子的好奇，努力看字，突然发现，“生”字他先前学过，熊什么生什么竹笋，熊生竹笋？！
姜竹瞳孔地震。
绞尽脑汁，也没从贫瘠的词汇量里把这“熊”“生”“竹笋”给拼成句子。
沈青越见他实在想不出来，指着一个字一个字给他念：“熊猫先生爱吃竹笋。”
姜竹震撼的心平静了，长舒一口气：“哦！”
他就说，什么熊也生不了笋啊。
沈青越在熊下画线，旁边写“黑熊”，画上只熊。
猫下面画线，在下面写“小猫”“花猫”，画上只小花猫。
竹下画线，上面写“竹子”“竹叶”，也分别画图。
先生下划线，画了个长胡子的老头。
再让姜竹试着念。
黑熊姜竹没念出来，小猫念对了，花猫没念出来，竹子、竹叶看图念出来了。
沈青越觉得效果很不错。
就按这个教了！
第二天，他现场作画，现场扩词，学习气氛为之一振，听写只考“小”“花”“先生”“竹”“子”，其他的字他指，他们念，念对就算过关。
一个时辰，全员通关，虽说有学渣退学没来的原因，但这速度却是上了一个台阶，课堂互动都变多了。
